El gobierno del estado de Chihuahua dio a conocer algunas de las principales razones por las que promovió la Controversia Constitucional ante la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), para evitar la distribución de los libros de texto gratuitos elaborados por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Expuso que por esa controversia, ministros de la SCJN determinaron la suspensión temporal del reparto de los materiales en la entidad, por posibles violaciones a los procedimientos para la realización de los contenidos.

Precisó que se han detectado más de 200 errores pedagógicos, didácticos, de contenido y de organización, que llevaron a cuestionar su entrega, en defensa de las niñas y niños de la entidad.

“Aun cuando las asignaturas están contempladas en los distintos campos formativos, fueron reducidas en los libros de texto y diluidas en los tres tipos de proyectos, cuando deberían ser la herramienta básica para apoyar la labor de los docentes y reforzar la construcción de conocimiento”, criticó.

Argumentó que el gobierno estatal cuestiona el uso de los libros porque “contienen una gran carga ideológica; promueven la lucha entre ricos y pobres al satanizar el desarrollo personal y social, que ha sido tan importante en nuestro estado; presentan la historia reciente con la interpretación del gobierno federal actual, lo que polariza en una lógica de buenos contra malos”.

Agregó que además “promueven la hipersexualización de la niñez”. “Entendemos la relevancia de la educación sexual de niñas, niños y adolescentes, que ha sido incluida en los libros de texto desde hace 20 años.

“Sin embargo, en estos libros no se respetan las etapas de desarrollo, al presentar información y actividades que pueden inducirlos a riesgos y confusiones en su vida sexual. La educación sexual es relevante en Chihuahua, por lo que se debe apostar por programas informativos preventivos.

Según las autoridades encabezadas por la gobernadora panista María Eugenia Campos Galván, los volúmenes “distorsionan la inclusión y en algunos casos discriminan. En el libro de primer grado de primaria buscan enseñar el sistema Braille a niños que aún no saben leer ni escribir y la inclusión es tratada como contenido, sin empatía por el otro. En algunos casos parecieran promover más la discriminación”.

Señalaron que “o toman en cuenta a los padres en el proceso educativo. En ninguno de los programas ni libros de los maestros está prevista la participación u opiniones de padres de familia, al presentar prácticamente al Estado como tutor de los menores de edad”.

Además, “carecen de metodología para enseñar a leer y escribir; exponen un ejercicio poco articulado y no adecuado, porque los alumnos están en el inicio de su alfabetización. Uno de sus principios básicos para enseñar a leer y escribir es evitar el trabajo del alfabeto aislado. Desaparecieron materiales de lectura de autores clásicos, lo que impide la práctica y limita los recursos de lectura y el acceso a la literatura universal.

Según las autoridades de Chihuahua “falta metodología para enseñar matemáticas. En estos libros, por cada cinco temas sociales hay solo uno de matemáticas. Hay errores en su planteamiento, está lleno de definiciones, faltan problemas y ejercicios por resolver.

“No se elaboraron con base en lo establecido por la Ley y se despreció la participación de maestros y especialistas. Los materiales se hicieron sin planes y sin probar sus contenidos con los niños, niñas y adolescentes. Los libros deberían empezar su implementación en primer grado como prueba y después hacer los ajustes necesarios. Sin embargo, optaron por cambiar todos los libros sin publicar el Plan de Estudios.

“Por ley los libros de texto deben elaborarse con la participación de padres de familia, maestras, maestros, representantes de la sociedad civil y especialistas. La SEP solo invitó a algunos maestros, sin tomar en cuenta a todos los docentes”, reprobaron.